![El Dr. Miguel A. Cardona, Comisionado de Educación, en el extremo izquierdo, tiene una entrevista mientras otros hablan después de una conferencia de prensa a principios de esta semana. [CTMIRROR.ORG]](https://www.gannett-cdn.com/presto/2020/12/03/NTBU/a09d722b-0983-482f-b37c-c4697461147d-20201202_ManchesterHSchool_YK_001.jpg?width=660&height=441&fit=crop&format=pjpg&auto=webp "Cada estudiante de escuela pública en Connecticut ahora tiene una computadora portátil y acceso a Internet de alta velocidad para que puedan iniciar sesión en la escuela de forma remota durante t 2")
Todos los estudiantes de escuelas públicas en Connecticut ahora tienen una computadora portátil y acceso a Web de alta velocidad para que puedan iniciar sesión en la escuela de forma remota durante la pandemia, cortesía de $ 68 millones en fondos federales y filantrópicos que compraron dispositivos para aproximadamente uno de los de cada cuatro estudiantes en el estado que no tenían acceso a una computadora.
En un gimnasio de una escuela secundaria en Manchester que habría estado lleno en esta época el año pasado, el gobernador Ned Lamont y sus jefes de educación y presupuesto se reunieron el miércoles para jactarse de los resultados de un análisis que muestra que Connecticut es el primer estado del país en proporcionar sus estudiantes de escuelas públicas con acceso common a dispositivos de aprendizaje.
“Celebramos y aplaudimos este gran logro. Los estudiantes y profesores que estaban hambrientos de estos dispositivos ahora los tienen. Estamos reduciendo las barreras para garantizar que los niños puedan mantener una educación sólida y continua asegurándonos de que todos los estudiantes que no tenían un dispositivo, se satisfagan sus necesidades. Y sabemos que esto podría cambiar la vida de algunos ”, dijo Melissa McCaw, secretaria de la Oficina de Política y Gestión. “Connecticut ha cerrado la brecha digital”.
De cara a la pandemia, la falta de acceso en línea period especialmente desenfrenada en las ciudades del estado, con alrededor del 40% de los hogares en Bridgeport, Hartford, New Haven y Waterbury sin Web de alta velocidad, según datos de la Oficina del Censo. Las comunidades de coloration, los residentes de bajos ingresos y los residentes mayores tienen más probabilidades de no tener conectividad en sus hogares: el 35% de los hogares hispanos, el 34% de los hogares negros, el 36% de los hogares de bajos ingresos y el 36% de los adultos en el estado de más 65 no tienen Web de alta velocidad.
El estado y la filántropa multimillonaria Barbara Dalio colectivamente han conectado a 142,000 estudiantes con computadoras portátiles o tabletas. El estado también proporcionó a 44.000 estudiantes conexiones a Web, mientras que Dalio ofrece acceso gratuito a Wi-Fi en Hartford o Norwalk.
El acceso ampliado ha hecho posible que muchos de los estudiantes de Kate Dias en Manchester Excessive Faculty completen con éxito su trabajo. Cuando las escuelas cerraron inesperadamente la primavera pasada, los estudiantes sin computadoras o Web confiable no pudieron participar por completo. También señaló que enseña matemáticas a adolescentes, por lo que la falta de acceso ya no es una excusa believable para faltar a clases.
Kate Dias, profesora de matemáticas en Manchester Excessive Faculty, dijo que los estudiantes deben tener acceso a una computadora para tener éxito en la escuela.
¿Están iniciando sesión los estudiantes y están aprendiendo lo suficiente en línea?
No quedará claro qué tan atrás están los estudiantes durante la pandemia hasta el próximo otoño. Ahí es cuando el estado dará a conocer los resultados de las pruebas estandarizadas que los estudiantes tomarán esta primavera.
Los datos de asistencia, sin embargo, pueden ofrecer una vista previa.
Esa información muestra que en octubre, solo el 24% de los estudiantes en todo el estado estaban programados para asistir a la escuela completamente en persona.
Los estudiantes que aprenden de forma remota pierden el doble de días en comparación con los que aprenden en persona. Por ejemplo, los estudiantes que asistían en persona perdían uno de cada 20 días escolares en comparación con los que estaban en línea, que perdían uno de cada 10 días. Para los estudiantes con discapacidades físicas o de aprendizaje, la brecha fue igualmente aguda, y los estudiantes que aprenden en línea se pierden uno de cada siete días, en comparación con uno de cada 13 días para los que asisten en persona. Para los estudiantes sin hogar, los que aprenden en línea se pierden uno de cada cinco días, en comparación con uno de cada ocho días cuando aprenden en persona.
Awilda Reasco, miembro de la Junta Estatal de Educación, calificó la tasa de estudiantes sin hogar que asisten a clases como algo completamente remoto como “desgarradora” durante la reunión de la junta el miércoles.
Desi Nesmith, directora de reestructuración del departamento de educación, dijo que mantener a los estudiantes participando en línea es una lucha constante.
“Personalmente, pensé que este period el mismo grupo de niños, y no lo es. Los superintendentes nos dicen que este grupo de niños cambia. Entonces, una vez que algunos niños vuelvan a participar, habrá otros niños que dejarán ”, dijo a la Junta de Educación del estado el miércoles.
El comisionado de educación del estado ofreció una evaluación contundente de lo que enfrentan los distritos y los estudiantes a medida que COVID-19 mueve a más estudiantes en línea casi todos los días.
“Sabemos que estamos en una pandemia de salud. También estamos en una disaster educativa ”, dijo Miguel Cardona, el primer comisionado de educación hispana del estado, quien se unió a Lamont y McCaw en el evento de Manchester el miércoles. “Sabemos que proporcionar el dispositivo adecuado, una buena conectividad en contenido de calidad abordará esa brecha y brindará a los estudiantes que no lo tenían antes la oportunidad de tener acceso a contenido de alta calidad”.
Lo que está en juego no podría ser más alto, ya que Connecticut ya tiene una de las brechas de logros más grandes de la nación.
Llevará algún tiempo evaluar cómo ha afectado la pandemia a estas brechas; El Departamento de Educación de EE. UU. anunció el mes pasado que pospondría el “Boletín de calificaciones de la nación”, que mide las brechas, hasta 2022.
Brecha digital resuelta, muchos otros problemas impiden que los estudiantes inicien sesión
‘Em. Dias, tengo que ir a trabajar, así que tengo que irme temprano hoy ‘.
Esta es solo una de las muchas razones por las que los estudiantes le dan a este profesor de matemáticas en Manchester por qué faltarán a clase.
La pandemia ha dejado a muchas más familias desempleadas o subempleadas, y Dias dijo que entiende que sus estudiantes podrían estar trabajando para ayudar a alimentar a sus familias o pagar el alquiler. Otros pueden estar cuidando niños de sus hermanos menores y tratando de hacer malabares con el trabajo escolar de ellos y de sus hermanos.
“Cuando entras al edificio de la escuela, dejas atrás esas demandas. Cuando estás en casa, a menudo eso no es posible ”, dijo.
El gobernador Ned Lamont dijo que el acceso common elimina un gran obstáculo para estos estudiantes, pero reconoció otras barreras sistémicas, como la pobreza, que se interponen en su camino. Por eso es tan importante que las escuelas ofrezcan educación en persona tanto como sea posible, dijo.
“Esto les dará a todos una oportunidad justa”, dijo. “Recién estamos comenzando”.
